MODUL 3 : HOW TO IMPROVE YOUR MEMORY
Langkah 1
Dengarkan Audio dibawah ini sebanyak 3 kali. Lakukan kegiatan ini walaupun Anda tidak bisa memahami sepenuhnya.
How To Improve Your Memory
Langkah 2
Pelajari Teks dari Audio tersebut. Pastikan Anda benar-benar memahami isi audio tersebut. astikan pula Anda memahami arti setiap kata dan kalimat, tanpa ada yang terlewatkan.
SCRIPT/TEKS |
| Mary: I’d like to welcome Charles Long to the studio today. Charles has just published an article in New Science journal about memorisation. It’s all about how to make our memory function better. Charles, exam time is looming and there’ll be lots of teenagers tuning in today. Can you give us some advice about improving our ability to memorise? Charles: Hello! Yes, of course. I’d like to start by talking about the process of memorisation. It’s vital that we understand the process if we want to make adjustments to the way we function. We all use memory in the same way. It doesn’t matter whether you’re a student revising for your finals or an adult standing in the aisle of a supermarket, trying to recall a particular item from a grocery list. Mary: Ha ha! That’s me. I always forget to take my list. Charles: You and thousands of other people too, Mary. We learn to use our memory when we are still at nursery school. Young children are naturally very good at working out how to remember things. The tips I’m going to share today are based on the things we used to do to help us remember when we were children. The process of memorisation occurs in two distinct forms. Do you know what they are? Mary: Are they ‘long-term memory’ and ‘short-term memory’? Charles: That’s right! But these aren’t completely separate concepts. We use a combination of both types of memory when we want to formulate our thoughts and recall information, whether we’re trying to remember something from a decade ago or just an hour earlier. Mary: So what tips have you got for improving the quality of our memory? Charles: Right. Let’s start with ‘association’. Mary: Association? Charles: Yes. We can use word association to remember an idea or a concept. This means choosing a word or phrase you associate with what you are trying to remember. The word needs to be something familiar, that you come into contact with on a daily basis. So, for example, you can use the name of your pet dog to remember a scientific equation. Try it! Read the equation a few times and then say your dog’s name again and again. Later, in your science exam, just recall the name and the whole equation should come back to you. Mary: It sounds too good to be true! What else, Charles? Charles: Visualisation is another trick we can use. So you have to visualise an image that is connected to the thing you need to remember. For example, if you want to remember the date that the Berlin Wall came down, you might visualise a picture of a wall with the date written on it in graffiti. The image of the wall becomes an important part of what you will remember. You can use several images in a row to remember things like information in a text or a list of ingredients for a recipe. Mary: Yes, that makes sense. Charles: Singing can help with memorisation too. Mary: Singing? Charles: Yeah. So instead of reading a text aloud, you sing it. Singing is one of most effective and earliest memory tricks that are used for learning new concepts. I used to ‘sing’ lists of historical facts and dates. It works. Mary: And did you have to sing aloud in your history exams? Charles: Not aloud! But I did used to sing in my head. And I always got good marks for history. Mary: Any more tips, Charles? Charles: Yes! I’ve saved the best one till last. It’s particularly relevant for any students who have tuned in. ‘Teach it’. Mary: Teach it? Teach ‘what’? Charles: Teach whatever it is that you want to remember. So, if you’re studying for an English exam, teach the concepts to someone else. It can be a real person – a friend in a study group is ideal – or it can be a ‘pretend’ person. You can just imagine someone is listening to you as you teach. Better still, record yourself ‘teaching’ and then play back the video to revise the material further. Mary: That sounds like a great tip ... or ‘trick’. Charles: Yes, it really works because in order to teach something you need to understand it. Teaching reinforces the understanding. And although these sound like ‘tricks’, they aren’t really. Mary: No? Charles: No. They are just simple ways that we can train our brains to be more effective. By getting into the habit of using word association, visualisation, singing and teaching, our brains develop and work better for us. And of course that has a knock-on effect on our memory and our abilities to recall all kinds of data. Mary: Thank you, Charles. Now, I think we’ve got time for a couple of questions from our listeners. |
DAFTAR KATA | |
| memorisation : menghafal loom : kurang jelas tuning in : mendengarkan ability : kemampuan aisle : lorong particular : tertentu occur : terjadi distinct : berbeda separate : terpisah visualise : membayangkan/menggambarkan although : meskipun | better : lebih baik time is looming : waktu semakin dekat advice : nasehat adjustment : penyesuaian recall : mengingat nursery school : taman kanak-kanak distinct form : bentuk yang berbeda form : bentuk visualisation : visualisasi reinforce : memperkuat |
TRANSLATE/TERJEMAHAN |
Mary: Saya ingin menyambut Charles Long di studio hari ini. Charles baru saja menerbitkan sebuah artikel di Jurnal New Science tentang menghafal. Ini semua tentang bagaimana membuat fungsi memori kita lebih baik. Charles, waktu ujian sudah dekat dan akan ada banyak remaja yang mengikuti ujian hari ini. Dapatkah Anda memberikan kami beberapa saran untuk meningkatkan kemampuan kami dalam menghafal? Charles: Halo! Ya, tentu saja. Saya ingin memulai dengan berbicara tentang proses menghafal. Sangat penting bahwa kita harus memahami prosesnya jika kita ingin melakukan penyesuaian pada cara kita bekerja. Kita semua menggunakan memori dengan cara yang sama. Tidak masalah apakah Anda seorang mahasiswa yang sedang merevisi final atau orang dewasa yang berdiri di lorong supermarket, mencoba mengingat item tertentu dari daftar belanjaan. Mary: Ha ha! Itu aku. Saya selalu lupa membawa daftar belanjaan saya. Charles: Anda dan ribuan orang lainnya juga begitu, Mary. Kita belajar untuk menggunakan memori kita ketika kita masih di sekolah pembibitan. Anak kecil secara alami sangat pandai dalam bekerja untuk mengingat hal-hal. Tips yang akan saya bagikan hari ini didasarkan pada hal-hal yang biasa kita lakukan untuk membantu kita mengingat ketika kita masih kecil. Proses mengingat terjadi dalam dua bentuk yang berbeda. Tahukah Anda apa saja itu? Mary: Apakah itu 'ingatan jangka panjang' dan 'ingatan jangka pendek'? Charles: Itu benar! Tapi ini bukanlah konsep yang sepenuhnya terpisah. Kita menggunakan kombinasi keduanya jenis memori ketika kita ingin merumuskan pikiran kita dan mengingat informasi, apakah kita mencoba mengingat sesuatu dari satu dekade yang lalu atau satu jam sebelumnya. Mary: Jadi, tips apa yang Anda miliki untuk meningkatkan kualitas memori kita? Charles: Benar. Mari kita mulai dengan 'asosiasi'. Mary: Asosiasi? Charles: Ya. Kita bisa menggunakan asosiasi kata untuk mengingat ide atau konsep. Ini berarti memilih kata atau frasa yang Anda asosiasikan dengan apa yang ingin Anda ingat. Kata tersebut haruslah sesuatu yang familiar, yang sering Anda temui setiap hari. Jadi, sebagai contoh, Anda dapat menggunakan nama anjing peliharaan Anda untuk mengingat persamaan ilmiah. Cobalah! Bacalah persamaan beberapa kali dan kemudian ucapkan nama anjing Anda berulang kali. Kemudian, dalam ujian sains Anda, cukup ingatlah namanya dan seluruh persamaan itu akan muncul kembali di benak Anda. Mary: Kedengarannya terlalu bagus untuk menjadi kenyataan! Apa lagi, Charles? Charles: Visualisasi adalah trik lain yang bisa kita gunakan. Jadi, Anda harus memvisualisasikan sebuah gambar yang terhubung yang berhubungan dengan hal yang perlu Anda ingat. Sebagai contoh, jika Anda ingin mengingat tanggal runtuhnya Tembok Berlin runtuh, Anda bisa memvisualisasikan gambar tembok dengan tulisan tanggal tersebut di grafiti. Gambar tembok tersebut menjadi bagian penting dari apa yang akan Anda ingat. Anda dapat menggunakan beberapa gambar secara berurutan untuk mengingat hal-hal seperti informasi dalam teks atau daftar bahan-bahan untuk sebuah resep. Mary: Ya, itu masuk akal. Charles: Bernyanyi juga dapat membantu menghafal. Mary: Bernyanyi? Charles: Ya. Jadi, alih-alih membaca teks dengan keras, Anda menyanyikannya. Bernyanyi adalah salah satu yang paling efektif dan paling efektif dan paling awal yang digunakan untuk mempelajari konsep-konsep baru. Saya biasa 'menyanyikan' daftar sejarah fakta dan tanggal. Itu berhasil. Mary: Dan apakah Anda harus bernyanyi dengan suara keras saat ujian sejarah? Charles: Tidak dengan suara keras! Tapi saya biasa bernyanyi dalam hati. Dan saya selalu mendapat nilai bagus untuk pelajaran sejarah. Mary: Ada tips lagi, Charles? Charles: Ya! Saya menyimpan yang terbaik untuk yang terakhir. Ini sangat relevan untuk setiap siswa yang telah menyetel masuk “Ajarkan itu”. Mary: Mengajarkannya? Ajarkan 'apa'? Charles: Ajarkan apa pun yang ingin Anda ingat. Jadi, jika Anda belajar untuk ujian bahasa Inggris, ajarkan konsep-konsepnya kepada orang lain. Orang tersebut bisa jadi orang yang nyata - seorang teman dalam kelompok belajar sangat ideal - atau bisa juga orang yang 'berpura-pura'. Anda bisa membayangkan seseorang mendengarkan Anda saat Anda mengajar. Lebih baik lagi, rekam diri Anda sendiri saat 'mengajar' dan kemudian putar ulang videonya untuk merevisi materi lebih lanjut. Mary: Kedengarannya seperti tip yang bagus ... atau 'trik'. Charles: Ya, itu benar-benar berhasil karena untuk mengajarkan sesuatu, Anda harus memahaminya. Pengajaran memperkuat pemahaman. Dan meskipun ini terdengar seperti 'trik', sebenarnya tidak. Mary: Tidak? Charles: Tidak, itu hanyalah cara-cara sederhana yang dapat kita gunakan untuk melatih otak kita agar lebih efektif. Dengan membiasakan kebiasaan menggunakan asosiasi kata, visualisasi, bernyanyi dan mengajar, otak kita akan berkembang dan bekerja lebih baik untuk kita. Dan tentu saja hal itu berdampak pada ingatan kita dan kita dan kemampuan kita untuk mengingat semua jenis data. Mary: Terima kasih, Charles. Sekarang, saya rasa kita punya waktu untuk beberapa pertanyaan dari pendengar. |
Langkah 3
Dengarkan Audionya dan baca teksnya secara bersamaan. Lakukan beberapa kali sampai Anda benar-benar percaya diri.
Langkah 4
Dengarkan audionya tanpa melihat teks. Lakukan kegiatan ini minimal 20 kali. Jika ada yang lupa, lihat kembali teksnya. Gunakan lembar Listening Check List untuk menandai aktivitas Anda.
Langkah 5
Ceritakan kembali isi audio tersebut dengan menggunakan kata-kata dan kalimat Anda sendiri. Rekamlah suara Anda dan dengarkan berkali-kali sambil menganalisa kebenaran grammar dan pengucapannya.
Langkah 6
Mendengarkan sambil menulis (writing - dictation). Langkah ini sangat penting untuk melatih ketajaman pendengaran dan ketelitian menulis Bahasa Inggris.
Lakukan langkah ini secara disiplin. Jangan terburu-buru pindah ke level berikutnya sebelum Anda benar-benar menguasai Modul ini.
 |
| KE MODUL LAINNYA |
